補習通識

才子一向自詡其節目有助聽眾增進通識。電視台找他試答通識試題，不作他人選。才子若拿滿分，記者便無「新聞」可報。然而，才子竟然肥佬！全港即奔走相告，教育局「推廣」通識多時，也從未能如此牽動全城熱談！

才子事後擺出一貫「塵沾不上心間」的風流倜儻姿態，實質忿忿不平、不以為然的語氣還是隱約可聞。由此可見，此科試卷批改結果，勢必引來大量考生要求覆卷上訴。到時又訴諸傳媒，又司法覆核，又機場阿嬸式人肉滾球……考評局諸官想到此情此刻也夠頭昏腦脹。

所謂通識，理應是批判思考的延伸，相比填鴨式教育——不問情由，死記後把課本一字不漏的背默出來，有意思得多。 填鴨制下，學生靠考試定生死，理所當然。 但是，通識一課竟還要繼續考試？通識除了講求學生對時事的認知外，更重要是語理分析、邏輯演繹——最適宜以學生平時課堂討論時的表現、習作一貫的水準等來打分，而不應由評卷員根據自己心中的標準答案的框架，把學生再一次「一試定生死」。 否則，通識科只會扼殺—而非鼓勵--批判思維。這樣的通識，也只會被一眾補習天王乘機「乜都唔識都可教通識」。